انسانی >> کودکان استثنايی

در حدود 3 درصد افراد هر جامعه مبتلا به نوعی عقب ماندگی ذهنی می باشد ،شناسایی این قبیل كودكان و آموزش و پرورش آنان از ابعاد مختلف حائز كمال اهمیت میباشد. در دین مبین اسلام افراد با هر نوع توان و استعداد حق برخورداری از موهبتالهی و حقوق اجتماعی را دارند و استعداد و توان آنها در هر حد و اندازه قابل پرورشو تربیت است بنابر این باید در حكومت جمهوری اسلامی امكانات بهره وری از مواهب الهیرا برای همه افراد در سایه تعلیم و تربیت صحیح فراهم نمود.

مسئله دیگری كه در رابطهبا تعلیم و تربیت این گروه مطرح است این است كه عدم توجه به تعلیم و تربیت آنانموجب زیانهای اجتماعی و اقتصادی برای جامعه و در واقع هدر رفتن تعداد زیادی ازافراد خواهد شد .مضافا باینكه با عنایت به شرایط جسمی و روانی این گروه اگر عدمتوجه به آنان باعث انحرافات و اشكالات اجتماعی شود اثر مستقیم آن بر جامعه مترتبخواهد شد كه در نزد خداوند مسئول خواهیم بود.

تعریف و هدف

كودكان و دانشآموزان استثنایی در پنج گروه مختلف تقسیم می شوند و در هر گروه تحت شرایطی خاص تحتتعلیم قرار می گیرند این پنج گروه عبارتند از :

1- عقب مانده ذهنی و معلولجسمی
2- ناشنوا و نیمه شنوا
3- نابینا و نیمهبینا
4- ناسازگار
5- تیزهوش

هدف از آموزش و پرورش كودكان و دانش آموزاناستثنایی فراهم آوردن فرصتهای مناسب و امكانات آموزشی و یژه بمنظور استفاده ازحداكثر توانائیهای ذهنی و جسمی كودكان با توجه به ویژگی های عقلانی و جسمانی آنانمی باشد.

ضرورت و اهمّیت

با توجه به اینكه بطور متوسط 3 درصد افراد هر جامعهمبتلا به نوعی عقب ماندگی ذهنی می باشد شناسایی این قبیل كودكان از اهمیت ویژه ایبرخوردار است . لذا هدف این دوره تربیت افرادی است كه بتوانند آموزش و پرورش كودكاناستثنایی را عهده دار گردند.

طول دوره و شكل نظام

متوسط طول دوره كارشناسیآموزش و پرورش كودكان استثنایی 5 سال می باشد (حداقل 4و حداكثر 6 سال )و نظامآموزشی آن مطابق آئین نامه مصوب ستاد انقلاب فرهنگی است .

كلیه دروس در هشت ترمبرنامه ریزی شده و طول هر ترم 18 هفته در هر نیمسال تحصیلی است . زمان تدریس هرواحد از نوع نظری 18 ساعت ، از نوع عملی 36 ساعت و كارورزی 72 ساعت است.

درس های رشته :

ردیف​

نام درس​

1​

آزمون های تشخیص عقب مانده ذهنی​

2​

آشنایی با کتابخانه و اصول کتابداری​

3​

آموزش بزرگسالان​

4​

آموزش و پرورش ابتدایی- راهنمایی- متوسطه​

5​

آموزش و پرورش تطبیقی​

6​

آموزش و پرورش کودکان استثنائی​

7​

آموزش و پرورش کودکان استثنایی 1​

8​

آموزش و پرورش کودکان استثنایی 2​

9​

اختلالهای رفتاری- عاطفی​

10​

اختلالهای روانی- حرکتی​

11​

اختلالهای گویایی​

12​

اختلالهای یادگیری ویژه​

13​

اصول مددکاری اجتماعی​

14​

اصول و مبانی آموزش و پرورش​

15​

اقتصاد آموزش و پرورش​

16​

انسان شناسی در اسلام​

17​

بازی و حرکت درمانی​

18​

بهداشت و کمکهای اولیه​

19​

تاریخ آموزش و پرورش در اسلام و ایران​

20​

تهیه مواد و وسائل آموزشی وکمک آموزشی​

21​

جامعه شناسی آموزش و پرورش​

22​

جامعه شناسی عمومی​

23​

روان شناسی اجتماعی​

24​

روان‌شناسی شخصیت​

25​

روانشناسی تربیتی​

26​

روانشناسی تفاوتهای فردی​

27​

روانشناسی رشد نوجوانی 2​

28​

روانشناسی رشد کودکی 1​

29​

روانشناسی عمومی​

30​

روانشناسی عقب ماندگی ذهنی​

31​

روانشناسی و آموزش کودکان تیزهوش​

32​

روانشناسی و آموزش کودکان نابینا​

33​

روانشناسی و آموزش کودکان ناشنوا​

34​

روش تدریس علوم اجتماعی و تجربی​

35​

روش تدریس ریاضی​

36​

روش تدریس زبان فارسی​

37​

روش های آماری در علوم تربیتی​

38​

روشها و فنون تدریس​

39​

روشهای بازپروری حرفه ای​

40​

روشهای تغییر رفتار​

41​

روشهای مشاوره و مصاحبه​

42​

سنجش اندازه گیری در علوم تربیتی​

43​

فلسفه آموزش و پرورش​

44​

فیزیولوژی اعصاب​

45​

گفتار درمانی​

46​

متون تخصصی به زبانهای خارجی​

47​

مقدمات برنامه ریزی آموزشی و درسی​

48​

مقدمات تکنولوژی آموزشی​

49​

مقدمات روش تحقیق در علوم تربیتی​

50​

مقدمات مدیریت آموزشی​

51​

مقدمات مشاوره و راهنمایی​

52​

کارورزی در روشهای تدریس​

53​

کلیات اقتصاد​

54​

کلیات فلسفه​

بازار کار:


1. دبیر مدارس دانش آموزان استثنایی (عقب مانده ذهنی(
2. مربی مراكز نگهداریكودكان عقب مانده ذهنی
3. مدیر مراكز كودكان و دانش آموزان عقب ماندهذهنی
4. كارشناس گزینش و تشخیص كودكان عقب مانده ذهنی
5. كارشناس آموزش و پرورشكودكان و دانش آموزان عقب مانده ذهنی در موسسات گوناگون از قبیل : وزارت آموزش وپرورش و سازمان بهزیستی كشور

​