دانلود مقاله مقايسه تاثير يادگيري پنهان و آشكار بر زمان واكنش زنجيره اي

مقايسه تاثير يادگيري پنهان و آشكار بر زمان واكنش زنجيره اي




[TABLE="width: 100%"]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] عنوان (انگلیسی):
[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] نشریه: حركت [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] شماره: حركت (دوره: ۱۹، شماره: ) [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] نویسنده: دكتر بهروز عبدلي ، دكتر احمد فرخي ، دكتر فضل ا... باقر زاده ، دكتر حسن عشايري [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] کلیدواژه‌ها : توالي تكراري ، توالي تصادفي ، زمان واكنش زنجيره اي ، اكتساب ، يادداري ، بازشناسي ، تكليف ثانويه بار حافظه ، يادگيري پنهان ، يادگيري آشكار ، يادگيري توالي ، Implicit Learning ، Explicit Learning ، Serial Reaction Time ، Secondary Task ، Random Pattern ، Pretest ، Retention Test ، Recognition Test ، Mixed Factorial Analysis of Variance [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] کلیدواژه‌ها (انگلیسی): يادگيري پنهان , يادگيري آشكار , يادگيري توالي , توالي تكراري , توالي تصادفي , زمان واكنش زنجيره اي , اكتساب , يادداري , بازشناسي , تكليف ثانويه بار حافظه , Secondary Task , Random Pattern , Pretest , Retention Test , Recognition Test , Mixed Factorial Analysis of Variance , Implicit Learning , Explicit Learning , Serial Reaction Time [/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] چکیده:

در تحقيق حاضر تاثير روش هاي يادگيري پنهان و آشكار بر زمان واكنش زنجيره اي مقايسه شد 66 آزمودني به صورت تصادفي به سه گروه آزمايشي تقسيم شدند گروه هاي اول و دوم تكليف را بدون آگاهي از قواعد موجود در تكليف (به صورت پنهان) تمرين كردند و گروه دوم علاوه بر تكليف زمان واكنش زنجيره اي يك تكليف ثانويه اضافي را نيز همزمان اجرا كردند به گروه سوم (يادگيري آشكار) از وجود تكرار در بخش مياني تكليف اطلاعاتي داده شد تكليف مورد نظر شامل 21 محرك چهار گزينه اي بود كه در هر بلوك يك سوم ابتدايي وانتهايي آ ن شامل الگوهاي تصادفي بود و يك سوم مياني هميشه به صورت يكنواخت تكرار مي شد شركت كنندگان پس از شركت در پيش آزمون به مدت پنج روز و در هر روز 20 بار بلوك 21 كوششي را تمرين كردند و سپس در آزمون ياد داري مصاحبه و بازشناسي شركت و پرسشنامه ويژه اي را تكميل كردند داده ها با روش تحليل واريانس عاملي مركب تجزيه و تحلبل و مشخص شد كه شركت كنندگان دو گروه پنهان و گروه آشكار به طور كلي در اجراي تكليف زمان واكنش زنجيره اي در دوره تمرين پيشرفت كردند ولي اين پيشرفت براي گروه يادگيري آشكار و گروه يادگيري پنهان با تكليف ثانويه بيشتر بود در آزمون ياد داري ميانگين زمان واكنش گروه يادگيري پنهان با تكليف ثانويه بهتر از گروه يادگيري آشكار و هر دو گروه بهتر از گروه پنهان بدون تكليف ثانويه بودند ولي تفاوت بين گروه ها از نظر آماري معني دار نبود. در نتيجه مي توان گفت كه در مهارت هاي پيچيده يادگيري پنهان حداقل به اندازه يادگيري آشكار درعملكرد افراد موثر است. ​

[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] چکیده (انگلیسی):

​

[/TD]
[/TR]
[TR]
[TD="class: align, width: 50%, colspan: 2"] فایل مقاله : [دریافت (594.5 kB)] ‏527 دریافت تاكنون
[/TD]
[/TR]
[/TABLE]