ترجمه درقواعد [h=1][/h] به این مثال ها دقت کنید : می خواهیم فعل های خواهی نشست . پرت می کنم . فرار نکردند رو تو جمله های زیر بیاریم : أنا ...... حجارة . السارقونَ ...... من ید صاحب الحانوت . یا صدیقی ! ............ هناك . خوب تو عبارت اول ضمیر أنا نشون می ده كه فعلتون متكلم وحده است . پس اونی رو میارم كه به شكل متكلم ترجمه شده . یعنی من . فعل پرت می كنم . پرت كرد یعنی قذَفَ . پرت می كنم مضارع است یعنی الان . پس میشه : اقذِفُ دومین عبارت السارقونَ است . یعنی اسم جمع . پس فعلی رو میارم كه جمع است . یعنی فرار نكردند . همونطور كه می بینید فعل من علاوه بر جمع بودن منفی هم هست و ماضی . السارقونَ مذكر است وفعل هَرَبَ هم یعنی فراركرد . پس فعل من میشه : ماهرَبوا . تو سومی یا نشون دهنده مخاطب است و صدیق هم مفرد و مذكر . پس فعلم مفرد مذكر مخاطب میاد .البته با توجه به ترجمه باید فعلم رو به شكل مستقبل بیارم . می دونید كه فعل مستقبل هم با آوردن س یا سوف بر سر فعل مضارع است وفعل جَلَسَ هم یعنی نشست. پس جوابش میشه: سوف تجلسُ . یا ستجلسُ
جدول فعل های آموخته شده راهنمایی [h=3]جدول فعل آموخته شده راهنمایی[/h] [TABLE] [TR] [TD="width: 87"] فعل ماضی [/TD] [TD="width: 87"] ترجمه [/TD] [TD="width: 87"] فعل ماضی [/TD] [TD="width: 87"] ترجمه [/TD] [TD="width: 87"] فعل ماضی [/TD] [TD="width: 87"] ترجمه [/TD] [TD="width: 87"] فعل ماضی [/TD] [TD="width: 87"] ترجمه [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] نَهَضً ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] برخاست [/TD] [TD="width: 87"] أمَرَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] دستور داد [/TD] [TD="width: 87"] جَلسَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] نشست [/TD] [TD="width: 87"] كَتَبَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] نوشت [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] صَرَخَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] فریاد زد [/TD] [TD="width: 87"] هَرَبَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] فراركرد [/TD] [TD="width: 87"] خاف ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] ترسید [/TD] [TD="width: 87"] فَزَعَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] ترسید [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] هَجَمَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] حمله كرد [/TD] [TD="width: 87"] قرَأ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] خواند [/TD] [TD="width: 87"] سَمِعَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] شنید [/TD] [TD="width: 87"] ضحُكَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] خندید [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] فرُحَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] خوشحال شد [/TD] [TD="width: 87"] عَلِمَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] دانست [/TD] [TD="width: 87"] فَهِمَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] فهمید [/TD] [TD="width: 87"] حَرَسَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] پاسداری كرد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] جَهَدَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] تلاش كرد [/TD] [TD="width: 87"] حَزِنَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] ناراحت شد [/TD] [TD="width: 87"] نَدِمَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] پشیمان شد [/TD] [TD="width: 87"] لسَعَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] نیش زد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] وَصَلَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] رسید [/TD] [TD="width: 87"] رَجَعَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] بازگشت [/TD] [TD="width: 87"] شَكرَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] سپاس گذاری كرد [/TD] [TD="width: 87"] قَدِرَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] توانست [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] أخَذَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] گرفت [/TD] [TD="width: 87"] حَمَلَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] برداشت [/TD] [TD="width: 87"] هَتَفَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] فریاد زد [/TD] [TD="width: 87"] جاء ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] آمد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] كانَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] بود [/TD] [TD="width: 87"] قالَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] گفت [/TD] [TD="width: 87"] وَقَعَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] افتاد [/TD] [TD="width: 87"] حَدَثَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] رخ داد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] سَكنَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] سكونت كرد [/TD] [TD="width: 87"] طَلَبَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] خواست [/TD] [TD="width: 87"] عَجِبَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] تعجب كرد [/TD] [TD="width: 87"] وَجَدَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] یافت [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] فَتَحَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] باز كرد [/TD] [TD="width: 87"] خَرَجَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] خارج شد [/TD] [TD="width: 87"] دَخلَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] داخل شد [/TD] [TD="width: 87"] طَرَحَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] انداخت [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] قَذَفَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] پرتاب كرد [/TD] [TD="width: 87"] طارَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] پرواز كرد [/TD] [TD="width: 87"] سَرَقَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] دزدید [/TD] [TD="width: 87"] ذَهَبَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] رفت [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] غَرَسَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] كاشت [/TD] [TD="width: 87"] سقی ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] آب داد [/TD] [TD="width: 87"] ظهَرَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] آشكار شد [/TD] [TD="width: 87"] دَفَنَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] پنهان كرد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] قَرُبَ مِن ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] نزدیك شد [/TD] [TD="width: 87"] كَسَبَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] به دست آورد [/TD] [TD="width: 87"] بَدَأ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] شروع كرد [/TD] [TD="width: 87"] ضَلَّ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] گم كرد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] فَقَدَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] گم كرد [/TD] [TD="width: 87"] نَظَرَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] نگاه كرد [/TD] [TD="width: 87"] نَصَرَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] یاری كرد [/TD] [TD="width: 87"] عَجِلَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] شتاب كرد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] أكَلَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] خورد [/TD] [TD="width: 87"] ضَرَبَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] زد [/TD] [TD="width: 87"] كَذِبَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] دروغ گقت [/TD] [TD="width: 87"] جَعَلَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] گذاشت . قرارداد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] لَعِبَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] بازی كرد [/TD] [TD="width: 87"] مَلَأ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] پركرد [/TD] [TD="width: 87"] أذِنَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] اجازه داد [/TD] [TD="width: 87"] بَلَغَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] رسید (بالغ شد) [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] تَرَكَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] رها كرد [/TD] [TD="width: 87"] شَرِبَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] نوشید [/TD] [TD="width: 87"] رَكَعَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] ركوع كرد [/TD] [TD="width: 87"] رأیَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] دید [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] نَسِی ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] فراموش كرد [/TD] [TD="width: 87"] تَعِبَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] خسته شد [/TD] [TD="width: 87"] سألَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] پرسید [/TD] [TD="width: 87"] عَبَرَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] عبوركرد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] سَتَرَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] مخفی كرد [/TD] [TD="width: 87"] حانَ [/TD] [TD="width: 87"] فرارسید [/TD] [TD="width: 87"] قَصَدَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] تصمیم گرفت [/TD] [TD="width: 87"] شَعَرَ ب ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] احساس كرد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] أسَرَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] اسیر كرد [/TD] [TD="width: 87"] غَسَلَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] شست [/TD] [TD="width: 87"] ظلَمَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] ظلم كرد [/TD] [TD="width: 87"] مَنَعَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] منع كرد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] مَنَحَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] بخشید [/TD] [TD="width: 87"] نَجَحَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] موفق شد [/TD] [TD="width: 87"] سَبَحَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] شنا كرد [/TD] [TD="width: 87"] ذكَرَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] به یاد آورد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] بقی ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] باقی ماند [/TD] [TD="width: 87"] حَبَسَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] زندانی كرد [/TD] [TD="width: 87"] خَسِرَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] زیان كرد [/TD] [TD="width: 87"] رَزَقَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] روزی داد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] عَبَدَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] پرستید [/TD] [TD="width: 87"] نَفَعَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] سودرساند [/TD] [TD="width: 87"] رَفَعَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] بالا برد [/TD] [TD="width: 87"] غَفَرَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] آمرزید [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] عَرَفَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] شناخت [/TD] [TD="width: 87"] لَبِسَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] پوشید [/TD] [TD="width: 87"] خَشَعَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] تواضع كرد [/TD] [TD="width: 87"] كَبُرَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] بزرگ شد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] وَلَدَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] به دنیا آورد [/TD] [TD="width: 87"] شاءَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] خواست [/TD] [TD="width: 87"] قَبِلَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] پذیرفت [/TD] [TD="width: 87"] ماتَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] مرد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] حَفِظَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] نگهداری كرد [/TD] [TD="width: 87"] حَسَدَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] حسادت كرد [/TD] [TD="width: 87"] صَبَرَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] صبركرد [/TD] [TD="width: 87"] غَضِبَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] خشمگین شد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] كَشَفَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] كشف كرد [/TD] [TD="width: 87"] غَرَقَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] غرق شد [/TD] [TD="width: 87"] غَفِلَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] غفلت كرد [/TD] [TD="width: 87"] كَسِلَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] تنبلی كرد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] دَفَعَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] پرداخت [/TD] [TD="width: 87"] بَحَثَ عن ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] جستجو كرد [/TD] [TD="width: 87"] سَجَنَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] زندانی كرد [/TD] [TD="width: 87"] صَلَبَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] به دار آویخت [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] رَحِمَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] رحم كرد [/TD] [TD="width: 87"] شَرَحَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] گشود. شرح داد [/TD] [TD="width: 87"] رَكِبَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] سوارشد [/TD] [TD="width: 87"] صَنَعَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] ساخت [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] حَصَلَ علی ( ُ) [/TD] [TD="width: 87"] به دست آورد [/TD] [TD="width: 87"] قَلِقَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] نگران شد [/TD] [TD="width: 87"] عَزَمَ علی ( ِ) [/TD] [TD="width: 87"] تصمیم گرفت [/TD] [TD="width: 87"] ثَقُلَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] سنگین شد [/TD] [/TR] [TR] [TD="width: 87"] عَصَفَ ( ِ ) [/TD] [TD="width: 87"] وزید [/TD] [TD="width: 87"] یئسَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] ناامید شد [/TD] [TD="width: 87"] قَنَطَ ( ُ ) [/TD] [TD="width: 87"] ناامید شد [/TD] [TD="width: 87"] زَرَعَ ( َ ) [/TD] [TD="width: 87"] كاشت [/TD] [/TR] [/TABLE]
جدول آموخته های عربی در پایه اول ودوم سلام بر همه شما عزیزان متاسفانه اشکال خیلی از شما بعد از نخوندن ترجمه ، این است که نمیتونید یک ارتباط منطقی بین آموخته های خودتون برقرار کنید . برای همین هم بهتر دیدم که یک کمی شما رو راهنمایی کنم . البته به خاطر جای کمی که داریم ممکن است که جدول ما دو تکه بشه . [TABLE="width: 398"] [TR] [TD] نشان مخاطب [/TD] [TD]اسم[/TD] [TD][/TD] [TD][/TD] [TD]فعل[/TD] [TD][/TD] [TD][/TD] [TD][/TD] [TD][/TD] [TD][/TD] [TD][/TD] [/TR] [TR] [TD][/TD] [TD] اسم اشاره [/TD] [TD] اسم ظاهر [/TD] [TD]ضمیر[/TD] [TD] شماره صیغه [/TD] [TD] صیغه [/TD] [TD] فعل ماضی [/TD] [TD]ترجمه[/TD] [TD] فعل مضارع [/TD] [TD]ترجمه[/TD] [TD] مثال جمله [/TD] [/TR] [TR] [TD]-----[/TD] [TD] هذا ذلک [/TD] [TD]معلم[/TD] [TD]هو[/TD] [TD]۱[/TD] [TD] مفرد مذکر غایب [/TD] [TD]عَلِمَ[/TD] [TD]دانست[/TD] [TD]یَعلَمُ[/TD] [TD]می داند[/TD] [TD] المعلم (هذا - المعلم) هو علم مسئلة [/TD] [/TR] [TR] [TD]----[/TD] [TD]هذان[/TD] [TD]معلمانِ[/TD] [TD]هما[/TD] [TD]۲[/TD] [TD] مثنی مذکر غایب [/TD] [TD]عَلِما[/TD] [TD]دانستند[/TD] [TD]یَعلمانِ[/TD] [TD] می دانند [/TD] [TD] معلمان (هذان - المعلمان) (هما) علما مسئلة [/TD] [/TR] [TR] [TD]-----[/TD] [TD] هولاء اولئک [/TD] [TD]معلمونَ[/TD] [TD]هم[/TD] [TD]۳[/TD] [TD] جمع مذکر غایب [/TD] [TD]عَلموا[/TD] [TD]دانستند[/TD] [TD]یعلمونَ[/TD] [TD]می دانند[/TD] [TD] المعلمون (هولاء المعلمون) (هم) علموا مسئلة [/TD] [/TR] [TR] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]۴[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]تعلمُ[/TD] [TD]میداند[/TD] [TD]؟[/TD] [/TR] [TR] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]معلمتان[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]۵[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [/TR] [TR] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]هنّ[/TD] [TD]۶[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]علمنَ[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [/TR] [TR] [TD] یا (ایها) [/TD] [TD]---[/TD] [TD] معلم المعلم [/TD] [TD]انتَ[/TD] [TD]۷[/TD] [TD] مفرد مذکر مخاطب [/TD] [TD]عَلمتَ[/TD] [TD]دانستی[/TD] [TD]تعلمُ[/TD] [TD]میدانی[/TD] [TD]؟[/TD] [/TR] [TR] [TD]؟[/TD] [TD]---[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]۸[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [/TR] [TR] [TD]؟[/TD] [TD]----[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]۹[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]علمتم[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [/TR] [TR] [TD]؟[/TD] [TD]----[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]۱۰[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]میدانی[/TD] [TD]؟[/TD] [/TR] [TR] [TD]؟[/TD] [TD]-----[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]۱۱[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]دانستید[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [/TR] [TR] [TD]؟[/TD] [TD]----[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]۱۲[/TD] [TD] جمع مونث مخاطب [/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]تعلمنَ[/TD] [TD]؟[/TD] [TD]؟[/TD] [/TR] [/TABLE] لطف کرده بقیه جدول را خودتان تکمیل نمایید . یعنی جاهایی رو که علامت ؟ است . ضمن اینکه دو صیغه متکلم وحده و متکلم مع الغیر را می بایست به آخر جدولتان اضافه نمایید . دانش آموزان پایه سوم لطف کرده وفعل های ماضی ومضارع منفی و مستقبل وامر ونهی رو هم به شکل افقی به آخر جدولتون اضافه کنید . معنی فعل هارو هم بنویسید .
چگونه عربی بخوانیم ؟ پیش مطالعه سؤال: آیا تاکنون اتفاق افتاده است که درسی را که هنوز تدریس نشده است مطالعه کنید؟ نکته: اگر این کار را تجربه کرده باشید ، متوجه شده اید که با درس مورد نظر ، بهتر توانسته اید ارتباط برقرار کنید. پیش مطالعه ی درس عربی و مطالعه ی کلمات جدید و ملاحظه ی متون جدید ، تصویر بهتری از درس ، در کلاس برای شما ایجاد می کند ؛ به گونه ای که بهتر می توانید در یادگیری درس، مشارکت و فعالیت داشته باشید. از داشتن اشتباه در این مورد هرگز نهراسید . اشتباه ، حقّ یک دانش اموزاست . ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ واژه خوانی سؤال: اگر متن درس شما ، از تعداد زیادی کلمات جدید تشکیل شده باشد ، برای فهمیدن درس چه کار می کنید؟ نکته: به نظر می رسد که بهتر است به واژه نامه ی کتاب مراجعه کنید و معنی آن کلمات را به دست آورید. یادگیری كلمات جدید هر درس ، نقش بسیار مؤثری در فراگیری درس دارد. ترجمه ی متن درس و ترجمه ی جملات مربوط به تمرین ها ، در گرو دانستن معنی این كلمات است. فکر خواندن عربی را بدون خواندن و دانستن معنی واژه ها ، از سر خود بیرون کنید ، مگر این که بر متن خوانی تأکید بیشتری داشته باشید. قواعد مهم است اما نه به اندازه ی یادگیری معنی واژه ها و جمله ها. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ متن خوانی سؤال: شما تا چه حد می توانید یک متن عربی را بدون اشتباه بخوانید؟ نکته: البته داشتن اشتباه ، مهم نیست ؛ مهم این است که شما اشتباهات را به حداقل برسانید. پس از یادگیری كلمات جدید درس و اطمینان از یادگیری كامل آن ها ، وظیفه ی دانش آموز ، خواندن متن عربی و صحیح خوانی آن است. البته متن عربی درس حداقل یک بار باید پیش مطالعه شده باشد. متن درس هر چه بیشتر خوانده شود ، در یادگیری مؤثرتر است. در خواندن متن درس در دفعات پایانی ، دانش آموز معمولاً توانایی خواندن متن را به شكل صحیح پیدا می كند و چگونگی بیان جملات را درمی یابد. برای صحیح خواندن متن ، می توان از نوارهای صوتی نیز استفاده کرد. مهارت خواندن از مهارت های مهم یک زبان محسوب می شود. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ بازیابی واژه ها سؤال: آیا تا به حال برای شما پیش آمده است که با این که کلمات جدید درس را هم خوانده اید در ترجمه ی یک جمله مشکل داشته باشید؟ نکته: احتمالاً این مشکل ، مربوط به فراموش کردن واژه هایی است که در درس های قبل یا سال پیش خوانده اید. پس از خواندن متن ، نسبت به ترجمه ی آن به فارسی اقدام کنید. برای انجام این کار ، علاوه بر دانستن معانی کلمات جدید ، باید معنی کلمات خوانده شده ی قبلی را نیز بدانید. به عبارتی باید معنی هریک از واژه ها را بدانید. البته گاهی شما از روی متن ، می توانید جمله ای را که یکایک معنی آن را نمی دانید ، ترجمه کنید. برای دستیابی به معنی این كلمات ، بهترین كار ، مراجعه به این معنی كلمات در درس های قبلی و یا كتاب های پایه ی قبل است. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ترجمه سؤال: اگر شما مترجم یک کتاب داستان باشید ، آن را چطور ترجمه می کنید؟ آیا به همان ترتیبی که کلمات عربی در جمله قرار گرفته اند ، معنی فارسی آن ها را کنار هم می چینید؟ یا سعی می کنید ترجمه ی روان و ساده ای را ارائه کنید؟ نکته: قطعاً اگر ترجمه ی شما ساده و روان باشد ، خواننده ی کتاب شما بیشتر می شود. پس سعی کنید جملات به فارسی روان معنی شوند و از حفظ كردن معنی جملات ، بدون دانستن معانی یكایک كلمات خودداری کنید. زیرا این امر یكی از عوامل خستگی دانش آموز است و این كار نه تنها سودی برای دانش آموز ندارد ، بلكه باعث افزایش كار دانش آموز و كاهش كارآیی او می شود. معمولاً تعداد جملات از تعداد واژه ها بیشتر است و حفظ كردن معنی جملات ، سنگین تر از حفظ كردن واژه هاست ؛ پس به فکر صرفه جویی باشید. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ پاکنویس سؤال: شما جزوه ودفتر خود را چگونه تهیه می کنید؟ آیا از قبل ، تلاش خود را کرده اید و پاسخ هایی کم و بیش درست یا غلط ارائه داده اید؟ به نظر شما کدام روش باعث یادگیری بیشتر می شود؟ نکته: هنگامی که قصد مطالعه از روی جزوه را دارید ، جمله های عربی را از روی کتاب بخوانید و سعی کنید آن ها را ترجمه کنید. پس از ترجمه ی هر جمله ، به برگه ترجمه خود مراجعه کنید. در صورت داشتن خطا ، مورد را ، بررسی و اصلاح نمایید. هنـگام مطالعه ی ترجمه، جملات بعدی باید با وسیله ی مناسبی پوشانده شود تا چشم ، با آن ها برخورد نداشته باشد. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ قواعد سؤال: شما تا چه حد به خواندن و آموختن قواعد اهمیت می دهید؟ نکته: برخی به قدری در این مورد زیاده روی می کنند که گویی هدف آن ها از آموختن عربی ، آموختن قواعد است. بهترین زمان برای یادگیری قواعد ، بعد از متن خوانی و ترجمه است. چه بسا خود شما به این روش متوجه قواعد بشوید ، بدون این که قواعد را مطالعه کرده باشید. قواعد را یا مستقیماً از کتاب مطالعه کنید و یا با توجه به شیوه های ابتكاری معلمان محترم – كه به طور خلاصه در اختیار شما قرار داده می شود – آن ها را مورد بررسی قرار دهید ، به شرط آن که چیزی ازمطالب جا نمانده باشد. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ درک مطلب سؤال: حل تمرین درک مطلب را چه زمانی انجام می دهید؟ آیا پیش از این که متن درس و ترجمه ی آن را مرور کرده باشید ، قصد حل تمرینات درک مطلب را دارید؟ نکته: به یاد داشته باشید که همان طور که جایگاه درک مطلب از نظر مکانی ، بعد از متن است ؛ از نظر زمانی هم بعد از آن است. پس از مطالعه و ترجمه ی متن ، به تمرین درک مطلب بپردازید. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ حل تمرین سؤال: شما تمرین ها را چگونه حل می کنید؟ آیا اصراری بر دانستن معنی آن ها دارید؟ آیا می دانید دانستن معنی آن ها معمولاً کمک بزرگی به حل آن ها می کند؟ نکته: تمرین ها را با توجه به موارد گفته شده ، مورد بررسی و مطالعه ی خود قرار دهید. اهمیت تمرین ها از متن درس کمتر نیست و شما با حل تمرین ها به اهداف اصلی درس می رسید. دانستن معنی جملات تمرین ها را فراموش نکنید. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ کتابهای کمک درسی سؤال: آیا شما از کتاب های کمک درسی استفاده می کنید؟ معیار شما برای انتخاب این کتاب ها چیست؟ نکته: كتاب های كمک آموزشی در درس عربی بر دو نوع اند: نوعی از آن ها ، متن درس ها را ترجمه كرده و پاسخ تمرین ها را در اختیار دانش آموز قرار می دهند. دانش آموزی كه از این كتاب ها استفاده می كند ، معمولاً قدرت تفكر خود را از دست می دهد و فقط به حفظ كردن پاسخ ها می پردازد. نوعی دیگر از كتاب ها ، با طرح سؤالات و پرسش ها ی مختلف ، باعث ایجاد تفكر در دانش آموز می شوند كه البته باید در انتخاب آن ها دقت كرد. ضمناً برخی از این كتاب ها به طرح مباحث خارج از كتاب می پردازند كه ضرورتی به مطالعه ی آن ها نیست. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ مروری بر قواعد سال قبل سؤال: برای خواندن یک کتاب درسی ، شما علاوه بر دانستن معنی کلمات به چه چیز دیگری نیاز دارید؟ آیا قواعد کتاب قبلی را خوب می دانید؟ نکته: به عنوان مثال در عربی دوم راهنمایی ، یادگیری درس اول از نظر قواعد ، اهمیت بسیار زیادی دارد. زیرا مجموعه ی این قواعد ، تشكیل دهنده ی نكات مهم دستوری عربی اول است كه تا پایان ، ضرورت دارد شما آن ها را بدانید. یادگیری قواعد فعل ماضی و مضارع که در کتاب عربی دوم راهنمایی مطرح شده است ، برای دوره ی متوسطه اهمیت بسیار زیادی دارد. حل مشکل دبیرستانی ها معمولاً در یادگیری فعل ماضی و مضارع است ؛ پس مروری جدی بر آن ها داشته باشید. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ روش پرسش و پاسخ سؤال: آیا تاکنون از شما خواسته شده که برای یک درس ، چند سؤال بسازید؟ نکته: روش پرسش و پاسخ از روش های مفید است که حتی می توان بیشترین زمان تدریس را به این روش سپری کرد. برای حل بسیاری از تمرین ها در عربی دوم می توان سؤال هایی در ارتباط با ((كلمات راهنما)) مطرح كرد. به عنوان مثال در جمله ی ((اَلطالِباتُ . . . الدرسَ.)) كه قرار است با فعل ماضی از ریشه ی ((سَمِعَ)) تكمیل شود ، سؤالاتی را درباره ی كلمه ی ((الطالبات)) به عنوان ((كلمه ی راهنما)) ، می توان مطرح نمود كه عبارت است از : آیا این كلمه مفرد است یا مثنی یا جمع؟ مذكر است یا مؤنث؟ غایب است یا مخاطب یا متكلم؟ این در حالی است كه معلم محترم ، هر یک از این اصطلاحات را برای دانش آموزان توضیح داده است. ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ درس اول سؤال: به نظر شما در کتاب های عربی کدام درس از همه مهم تر است؟ نکته: شاید شما سخت ترین درس را مهم ترین درس می دانید. مهم ترین درس همان درس اول است. اگر شما درس اول را خوب بدانید ، مشــــــکل شما در یادگیری درس های بعد کمتر می شود. در عربی سوم نیز ، یادگیری درس اول ، بسیار مهم است. زیرا نه تنها در ترجمه ی متن ها به دانستن فعل ماضی و مضارع نیازمندیم ، بلكه برای ساختن فعل امر ، نهی و ماضی و مضارع منفی به دانستن این قواعد احتیاج داریم . برگرفته از سایت همکاران گرامی استاد میزانیان و استاد آهویی
آموزش مضارع مخاطب به روشی متفاوت فعل مضارع مخاطب سلام . امروز میخوام درس مخاطب های فعل مضارع رو به یک شکل دیگه ای بهتون بگم . از وقتی که زن ها با همدیگه جمع شدند وکودتا کردند وگفتند که ما (ت ) نمیخوایم و ( ___ُ ) رو هم نمیگیریم (میدونید که ( ُ ) برای اونها باید به شکل ( نون عوض رفع ) می اومد ) مخاطب ها هم زبونشون باز شد وگفتند : مگه ما از زن ها کمتریم ! حالا که اینطور است ما فقط حرف ( ت ) رو که نشونه مخاطب است میگیریم و عین فعل های غایب می آییم . ازشون پرسیند : یعنی چی ؟ گفتند : یعنی اینکه : صیغه اولی غایب است ، من هم که صیغه هفتم هستم مثل همون میام فقط اون ( ی) دارد من (ت ) می گیرم . اون میشه مفردمذکرغایب ، من میشم مفردمذکرمخاطب . مثناها هم همین رو گفتند : یعنی اونا هستند یذهبان ، ما میشیم تذهبان جمع ها هم همینطور : اونها هستند یذهبون و یذهبن ، ما میشیم تذهبون و تذهبن اما نه که همیشه یک مخالف تو هر کجا وجود دارد اینجا هم یک مخالف قد علم کرد وگفت : اهه . اهه . من نمیخوام . من از صبح تا حالا اومدم وتو صف وایسادم . حضور خودم رو اعلام کردم . حالا برم با مفرد مونث غایب یک شکل بشم . اون (ت ) دارد چون مونث است . منم ( ت ) بگیرم چون مخاطبم . ( میدونید که حرف ت اول کلمه تو میاد وتو هم به معنی مخاطب است ) من نمی خوام . زنبیل من باید پر بشه واز اینجا برم . خوب ! اونها هم یک فکری کردند وگفتند اشکالی ندارد . حالا بگو چی میخوای ؟ همین که این سوال رو ازش پرسیدند شروع کرد به دهن کجی . میدونید دهن کجی اون چه صدایی میداد؟ بله . صدای (ی ی ی ی ) . اونها هم فرصت رو غنیمت شماردند وگفتند : خیلی خوب ، ما بهت یکدونه ( ی ) میدیم اما به شرط بردن ( ن ) . حالا دیگه مفرد مونث مخاطب هیچ کاری نمیتونست بکند . مجبور بود شرط اونها رو قبول کند والا می بایست از موازین خودش کوتاه می اومد . بنابراین قبول کرد و این شکلی شد . تذهبین . حالا دیگه یک سبد پر با خودش حمل میکرد . حالا با یک بازی چطورید ؟ بازی سبد ماضی مضارع ،سبد مضارع ماضی من تذهبان هستم ، میخوام برم تو ماضی ! برو برو . اما اول ( ت ) رو بده ( ن ) رو بده . تما رو بگیر بعدش برو . من تذهبین هستم ، میخوام برم تو ماضی ! برو برو . اما اول ( تَ ) رو بده ( ین ) رو بده . (تِ ) رو بگیر بعدش برو . من یذهبون هستم ، میخوام برم تو ماضی ! برو برو ! اما اول ( ی ) رو بده ( ن ) رو بده بعدش برو . چیزی بهم نمیدید که با خودم ببرم ؟ نه که نمیدیم . نه که نمیدیم . تو غایبی . تو غایبی . من که ذهبتما یم ، میخوام برم مضارع . چکار کنم که رام بدند ؟ تما رو بده . ( ت ) رو بگیر ( ان ) رو بگیر . حالا برو . زود باش برو . من که ذهبت َ هستم میخوام برم مضارع . چکار باید بکنم ؟ برو برو . ( تَ ) رو اَ پاهات دربیار بنداز بالا رو سرت . حالا برو . حالا برو . من که ذهبوا هستم میخوام برم مضارع . چکار باید بکنم ؟ ( ی ) رو بذار رو سرت ، ( نون ) رو به پات بچسبون . حالا برو . حالا برو
آموزش جمع مکسر [h=1][/h] جمع مکسر دانستیم که جمع بر بیش از دونفر دلالت می کند . اسم های جمع یا سالمند یا مکسر اسم جمع سالم بر دونوع بود . جمع مذکر سالم که علامت آن (ونَ / ینَ ) بود .جمع مونث سالم که علامت آن (ات ) بود . ضمن اینکه ة از آخر کلمه حذف می شد . جمع مکسر از کسر می آید . یعنی شکسته شده . در واقع ما به خاطر اینکه از درس عربی بدمان می آید دق دلیمون را برسر جمع مکسر خالی می کنیم وبه حدی کلمه مان را می زنیم که دست وپا وسرش را می شکنیم وبعد هم همسایه ها از راه میرسند که ای بابا ! چرا این بیچاره را میزنی ؟ تقصیر این چیه که تو درس نمی خونی ؟ وآن را به بیمارستان می رسونند . حالا بعد از این زد نها ممکن است کلمه ما احتیاج به عصا و لوازم پزشکی پیداکند . ممکن هم است که اصلا قطع عضو بشود . شوخی کردم . اینها را گفتم که بدانید جمع های مکسر قانون خاصی ندارند وشما می بایست از راه شنیدن وحفظ کردن آنها را یاد بگیرید . اما یک نکته خیلی مهم راباید بدانید وآن هم اینکه : تمام اسم های مفرد ومذکری که برای نام بردن اشیاء وحیوانات هستند اگر بخواهند جمع بسته شوند جمع آنها حتما جمع مکسر است . مثل : باب (در ) »»» ابواب (درها) جدار(دیوار) ، جُدُر (دیوارها) قلم، اقلام کتاب ، کُتـُب دفتر ، دفاتر ولی این به معنی این نمی باشد که اسم های مفرد ومذکری که برای اشخاص به کار می روند جمع مکسر بسته نمیشوند .ممکن است بعضی از این اسم ها هم جمع مُکـّسَر بسته شوند . که خیلی از آنها را شما در زبان فارسی هم به کار می برید . مانند: شخص ، اشخاص طفل ، اطفال نبی ، انبیاء ولی ، اولیاء ولد(فرزند) ، اولاد (فرزندان)ممکن است اسمی هم مونث باشد و شما برای جمع بستن آن از جمع مکسر استفاده کنید . مانند: محفظة (کیف) ، محافظ (کیفها) نملة (مورچه) ، نمال (مورچه ها) نافذة (پنجره) ، نوافذ(پنجره ها) حالا چند تا جمع مکسر هم خودتان بیارید . ضمن اینکه یادتان باشد اگر جمع مکسر شما بر شخص دلالت می کرد اسم اشاره برای آن مانند اسم های جمع می آید . یعنی هؤلاء برای نزدیک واولئک برای دور . ولی اگر بر شیء یا حیوان دلالت می کرد اسم اشاره برایش به شکل مفرد ومونث می آید . کاری هم نداریم که این کلمه ما مذکر است یا مونث . مانند : هذه ابواب هذه نوافذ برای اینکه بدانید جمع مکسر شما مذکر است یا مونث ، کافی است مفرد آن را ببینید . اگر مفردش مذکر بود جمعش هم مذکر است واگر مفردش مونث بود جمعش هم مونث است .
آموزش اسم های جمع (مذکرسالم ومونث سالم ) آموزش اسم ( جمع مذکر ومونث سالم ) در بخش مثنی یاد گرفتید که اسم مثنی بر2شخص یا2چیز دلالت میکند . اسم جمع بر 3 یا بیشتر از 3 تا دلالت میکند . جمع بر2نوع است . جمع سالم و جمع مکسر جمع سالم خودش بر2نوع مذکر سالم ومذکر سالم می باشد . جمع سالم مذکر مخصوص کلمات مذکر است وفقط برای جمع بستن اشخاص به کار میرود . پس اشیایی را که مفردشان مذکر است را نمی توان با استفاده از جمع مذکر سالم جمع بست . علامت جمع مذکر سالم ( ونَ / ین َ ) می باشد که به آخر اسم مفرد اضافه میشود . مانند : طالب » طالبونَ / طالبینَ . معلم » معلمونَ / معلمینَ اما این جمع غلط است . باب » بابونَ . زیرا گفتیم که جمع مذکر سالم فقط برای اشخاص به کار میرود . دو علامت جمع مذکر سالم به لحاظ جمع بستن هیچ تفاوتی با یکدیگر ندارند . اما از نظر کاربرد درست مانند اسم های مثنی عمل می کنند . یعنی شما هر کجا که علامت (ان ِ ) رادر اسم مثنی به کار می برید علامت ( ونَ ) را هم در جمع سالم مذکر به کار ببرید . اکنون با همدیگر جمله زیررابه عربی ترجمه می کنیم . دانش آموزان در کلاسند . 1- چون نگفتیم دانش آموزان دختر ، پس کلمه ما مذکر است . 2- کلاس فقط یک کلاس است . 3- چون نگفتیم 2 دانش آموز، پس منظورمان جمع است . 4- دانش آموزان نهاد است ، پس باید از علامت ( ونَ ) استفاده کنیم . بنابراین جمله ما میشود : الطالبونَ فی الصف . اکنون به جمله بعدی دقت کنید . معلمان تلاشگرند . 1- جمله مذکر است . 2- جمله جمع است . چون حرفی از2تا نیامده است . 3- تلاشگر شغل یا صفت معلمان است وباید از آن تبعیت کند . 4- تلاشگر ند گزاره است ومعلمان هم نهاد ، بنابراین هردوی آنها با علامت ( ونَ ) می ایند . خوب جمله ما این چنین است : المعلمونَ مجتهدونَ . جمع مونث سالم این جمع هم برای اشخاص هم برای اشیا به کار میرود وعلامت آن (ات ) است که به آخر اسم مفرد مونث اضافه میشود . البته دقت داشته باشید که به خاطر وجود (ت در ات ) شما دیگر احتیاجی به تای تانیث گرد (ة) ندارید . پس آن را حذف می کنید . معلمة » معلمات شجرة » شجرات معلمان زن تلاشگرند . المعلمات مجتهدات . اکنون به اسم های اشاره ای که برای جمع به کار می بریم دقت کنید . اسم های اشاره جمع برای اشاره به نزدیک ( هؤلاء ) به معنی ( اینان ) وبرای اشاره به دور ( اولئک ) به معنبی ( آنان ) میباشند . حواستان جمع باشد که ( هؤلاء ) هم برای مذکر وهم برای مؤنث می آید . ( اولئک ) هم برای مذکر وهم برای مونث به کار میرود . ضمن اینکه 1- اسم های اشاره جمع همانند اسم جمع مذکر سالم فقط برای اشخاص استفاده میشود . ۲- در ترجمه اسم های اشاره جمع اگر اسم بعد از آنها (ال ) داشت ، اسم اشاره به شکل مفرد ترجمه میشود
آموزش فعل مضارع مخاطب [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]آموزش فعل مضارع مخاطب [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]در یادگیری فعل ماضی دانستید که مخاطب به آنهایی می گوییم که در جمع ما حضوردارند ومخاطبین اصلی ما هستند . یعنی که ما مستقیماٌ باآنها صحبت می کنیم . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]مخاطب به معنی تو می باشد و حالا که قرار است من یا ما ، تو یا تو وتو یا تو وتو وتوو .. را مخاطب قرارداده وباشما صحبت کنیم پس لازم است که درابتدای همه فعل های مضارعمان حرف مضارع ( ت ) رابه کارببریم . چه فعل ما مذکر باشد چه مونث . وچه مفرد باشد چه مثنی یا جمع . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]در آموزش فعل مضارع مخاطب شما تنها با یک استثنا روبه رو هستید وآن هم مفرد مونث مخاطب می باشد . فعل مفرد مونث مخاطب با آوردن حرف (ت ) در اول و آوردن (ینَ ) در آخر فعل ساخته میشود . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]در علامت (ین) ، اسم (ضمیر) ی نشانه مفرد مونث بودن فعل و حرف (ن ) به جای ضمه قرار گرفته است و درواقع نون عوض رفع می باشد . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]مابقی صیغه ها درست مانند فعل های غایب مضارع صرف میشوند . فقط به جای حرف (ی ) در همه صیغه ها حرف (ت ) می آید . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]به فعل های زیر دقت کنید . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif] [/FONT][FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]تسمَعُ : تو می شنوی تسمعینَ : تو (مونث) می شنوی. [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif] تسمعانِ : شما(2نفر) می شنوید. تسمعانِ : شما(2نفر) می شنوید . (مونث) [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]تسمعونَ : شما می شنوید . تسمُعنَ : شما می شنوید . (مونث ) [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif] اما نکته اصلی در شباهت های ظاهری چند تا ازاین صیغه هااست . حتما تا حالا متوجه شده اید که بعضی از صیغه ها تکرار شده اند . مثل مفرد مذکر مخاطب که شبیه مفرد مونث غایب است . یا صیغه های مثنی مذکر ومونث مخاطب با صیغه مثنای مونث غایب . دراصل صیغه های ( 4و7) و صیغه های (5و8و11) شکل هم هستند . خوب ، حالا از کجا تشخیص بدهیم که از ما کدام صیغه را می خواهند . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]تشخیص دادن آنها فوق العاده کار راحتی است به شرطی که تکرار وتمرین را فراموش نکنید . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]یادتان هست که ما ، در صیغه های مخاطب از نشانه های مخاطب استفاده می کنیم . یعنی ( ایها / ایتها / مّ در آخر اسم الله / علامت تعجب ) . درحالی که این نشانه ها رادر جملاتی که با فعل های غایب به کار می روند نمی آوریم . ضمن اینکه در جملات مونث از اسم ها وضمایر مونث ودر جملات مذکر از اسم ها وضمایر مذکر استفاده می کنیم . حالا خودتان قبل از نگاه کردن به جواب بگویید در جمله زیر کدام فعل مضارع را باید به کار ببرم . بعد جواب خودتان را ارزیابی کنید . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]ایها الطالب ! هل ......... الواجبات ؟ ( کتبَ ـــُــ ) [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]بله . حدس شما درست است . با توجه به نشانه مخاطب در جمله می بایست از فعل های مخاطب استفاده کنیم . وچون ایها وطالب هر دو مذکر هستند بنابراین فعل مضارع مذکر مخاطب رابه کار می بریم . پس فعل ما میشود : تکتــُبُ [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]اکنون می خواهیم همین جمله را به مونث تبدیل کنیم . به نظر شما جمله زیر صحیح است ؟ [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]ایتها الطالبة ! هل تکتبینَ الواجبات ؟ [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]بله . درست است . جمله بالا کاملاً صحیح است . اکنون به جمله زیر دقت کرده وبعد آن را به مذکر تبدیل کنید . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]ترفَعُ التلمیذة یدها . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]در جمله 2تا قرینه یا نشانه برای تشخیص فعل داریم . یکی کلمه التلمیذة و دیگری ضمیر متصل ( ها ) . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]پس جمله مذکر ما میشود : [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]یرفـَعُ التلمیذ یده. دانش آموز دستش را بالا می برد . [/FONT] [FONT=tahoma,arial,helvetica,sans-serif]راستی ! یادتان باشد در جملات مخاطب همه فعل ها صرف می شوند . چه قبل از انجام دهنده کار قرار بگیرند چه بعد از آن .[/FONT]
آموزش فعل نهی [h=1][/h] آموزش فعل نهی تاکنون بادوکاربرد فعل (امر ونفی ) آشنا شدید . اکنون بدانید که : اگر بخواهیم کسی راازانجام کاری منع کنیم ، درواقع نهی از منکر کنیم ازفعل نهی استفاده می کنیم . فعل نهی همانند فعل امر از مضارع مخاطب ساخته میشود وبرای ساخت آن می بایست به شکل زیر عمل نمایید . ابتدا حرف ( لا ) رابرسر فعل مضارع مخاطب قرار دهید . حرف آخر فعل مضارع را همانند فعل امر ساکن نمایید . یادتان باشد در صیغه جمع مونث غایب ( ن ) نشانه جمع زنان است نه علامت رفع یاضمه . پس به آن دست نزنید . اکنون فعل های زیر رابادقت ببینید وبخوانید : لا تذهَبْ : نرو لا تذهبی : نرو(مونث) لاتذهبا : نروید لاتذهبا : نروید لاتذهبوا : نروید لاتذهبـْنَ : نروید تفاوت لای نفی با لای نهی دراین است که : لای نفی هیچ تغییری درآخر فعل مضارع ایجاد نمی کند . ولی لای نهی باعث جزم یا ساکن شدن حرف آخر فعل مضارع میشود . دقت داشته باشید که فعل نهی رابرای صیغه های غایب ومتکلم هم می توانیم بسازیم اما کاربرد چندانی ندارد .
اسم مثنی [h=1][/h] اسم مثنی مثنی یعنی 2نفر . درزبان فارسی ما کلمه ای نداریم که برای 2 چیز یا شخص به کار برود . درزبان فارسی کلمات یابرای یک نفر به کار میروند یابرای چند نفر . بنابراین ممکن است آموزش این درس با کمی سختی همراه باشد . برای ساخت اسم مثنی کافی است شما درآخراسم اشخاص یا اشیاء یکی از دو علامت ( ان ِ / ین ِ ) رابه کارببرید . واگر خواستید کلمه مثنایی راهم به مفرد تبدیل کنید علامت های مثنی رااز آخر آن حذف کنید . به مثال های زیر دقت کنید : معلم »»»» معلمان ِ . معلمَین ِ (2 معلم ) معلمة »»» معلمتان ِ . معامَتـَیـن ِ ( 2خانم معلم ) وردة »»» وردتان ِ . وردتـَیـن ِ (2 شاخه گل ) کتاب »»» کتابان ِ . کتابَین ِ . (2کتاب ) زارعان ِ »»» زارع (1کشاورز ) همینطور که دیدید دراینجااسم مثنی راتبدیل به مفرد کردیم . اکنون که یاد گرفتید اسم مثنی را درعبارات به کار ببرید باید بدانید که شما نمی توانید به همراه اسم مثنی از اسم اشاره مفرد استفاده کنید . بلکه اسم اشاره راهم می بایست به شکل مثنی بیاورید . به همین منظور شما اسم های اشاره مثنی نزدیک را امسال یاد می گیرید . ولی اسم های اشاره مثنی دوررادر سالهای آینده خواهید آموخت . اسم اشاره مثنی برای مذکر ومؤنث به دوشکل میباشد . زیراشما دوعلامت مثنی دارید . اسم مثنی راباهرکدام از علامت هایش ساختید اسم اشاره راهم به همان صورت بیاورید . اسم اشاره مثنی نزدیک : هذان ِ . هذَین ِ برای مذکر و هاتان ِ . هاتـَین ِ برای مؤنث لابد می پرسید این دوعلامت در مثنی چه تفاوتی با یکدیگردارند؟ شما چه فکر می کنید؟ این دو علامت از نظر معنایی هیچ تفاوتی با یکدیگر ندارند . اما با به کارگیری هریک از آنها در جمله شما نقش کلمه را مشخص می کنید . با یک شعر موافقید ؟ اما کجا بیارم این (آن ِ ) گنده رو یا که کجا بیارم این ( َین ِ ) درشتو ؟ فاعل / نهاد / گزاره من میارم با ( آن ِ ) نهاد میاد تو جمله اول هر عبارت . گزاره که بیادش جمله من کامله . فاعل کجاست ؟ بعد فعل . حالا به عبارتهای زیر دقت کنید . 2دانش آموز ، 2قلم رابرداشتند . یادتان باشد تا سال بعد که شما صرف فعل را یاد می گیرید هر چی فعل داشتید در ابتدای جمله قراردهید . بنابراین : برداشتند ، فعل / 2دانش آموز ، فاعل / 2 قلم را ، مفعول حَمَلَ الطالبان ِ قلمَین ِ . این دو ، دو کشاورزند . این دو ، نهاد / کشاورزند ، گزاره هذان ِ زارعان ِ . این دو کشاورز موفقند . این دو کشاورز ، نهاد / موفقند ، گزاره هذان ِ الزارعان ِ ناجحان ِ . به تفاوت جمله دوم وسوم دقت کنید . این دو کشاورز در مزرعه اند . این دو کشاورز ، نهاد / در مزرعه اند . گزاره هذان ِ الزارعان ِ فی المزرعة .
